阅读教学是高中语文教学中必不可少的一部分,课堂阅读教学在实际教学中占有很大的比重。随着教学的不断发展和改革,高中语文教师在课堂教学中更加强调培养学生的语文阅读能力,以期达到学生能够自主阅读,从而发现问题,并独立解决问题的目的。在当下的语文阅读教学实践中,部分教师教学模式趋同化、单一化,在一定程度上忽略了文本解读的多样性,同时抹杀了学生理解文本的个性,忽略了学生自主学习能力的培养。这就引发了教师对提高学生的阅读能力的思考:语文教师的课堂阅读教学是提高学生阅读能力的关键。程翔老师作为一名语文特级教师,常年奋斗在一线教学,具有丰富的阅读教学实践经验,本文旨在总结整理其具有个人风格的语文课堂阅读教学艺术。研究程翔老师的课堂阅读教学艺术,详细且系统地对程翔老师的教学艺术进行归纳、整理和总结对当下语文教学具有理论和实践指导意义。本文首先论述程翔语文课堂阅读教学所体现的具体艺术,主要包括导入艺术、提问艺术、情景教学艺术、幽默艺术、应变艺术及评价艺术等六个方面,依据程翔老师在阅读教学中的课堂实录来分析探究其体现出的教学艺术。其次主要剖析挖掘程翔语文课堂阅读教学艺术形成的原因,主要包括影响其教学艺术形成的内部外部两大原因。外部原因分为主要事件的影响、主要人物的影响、良好的社会环境、家庭的支持和人性化的学校管理;内部原因归结为对教师职业的归属感、深厚的教师专业素养、对学生浓浓的关爱以及热爱读书,以读促研这几大方面。最后,结合程翔老师课堂阅读教学的实践来论证程翔语文课堂阅读教学艺术对当下语文教学的启示,主要包括教师注重探索教学艺术的形成过程;提供教师形成教学艺术的途径;以名师教学艺术为鉴,形成个人教学艺术。