本文从素质教育出发,秉承以人为本、以发展为本的教育理念,通过武穴市实验小学的书法教育实践,提出“小学书法教育应该以文化传承和人文涵养为最终目标,而不是以书写技能为唯一目的”的教育观点。文章对比了国内外书法教育的实际情况,分析了建国以来我国中小学生的汉字书写状况,以及新时期素质教育对书法教育的要求,明确了小学书法教育实践的研究方法与研究思路。探讨了什么是人文涵养,和书法对人文涵养培育的意义,并且从培养学生的情感意志、提高学生的认知能力、促进学生的身心和谐、培养学生的审美情趣诸角度,从“人格品质”“文化修养” “审美情趣”等方面,论证了书法教育对人文涵养培育的价值:书法教育不仅对培养学生正确的审美观念、高尚的审美情趣,提高学生对美的感受力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育,使学生受到潜移默化的熏陶和感染,对增强学生的民族自豪感,培养学生的爱国主义情怀,磨练学生的坚强意志具有相当大的意义和作用。文章通过对我国小学书法教育现状的客观分析,结合武穴市实验小学书法教育实践的探索过程,从“人文环境的营造” “人文知识的累积” “人文品质的形成” “人文精神的锻造”等几个方面,论述了人文涵养教育理念下的小学书法教育实践的研究策略。经过大量的科学论证和客观事实,最后文章得出:旨在人文涵养培育的书法教育实践探索,完全可以让学生养成良好的书写习惯,形成较强的书写技能,不仅改变了课堂教学方式,而且协调了学生的心理发展,丰富了学生的人文素养,让学校的文化底蕴不断增强。在素质教育的实施过程中,不断促进学生的一般性发展和教师的专业性发展,取得了意想不到的效果,提高了学生的整体素质,打造了学校的办学特色,并将在未来的教育改革中,继续发挥着不可替代的作用。