随着社会的发展,我国在经济、文化、政治、生态等各领域都产生了巨大的变革。作为中华民族振兴和社会进步的基石,教育受到了各级人民政府的普遍关注,教育均衡发展这种新的教育理念、新的教育发展观也逐渐被人们所认识。然而,由于历史和现实的原因,城乡之间存在着经济、文化等各方面的差异,直接导致义务教育阶段城乡学校拥有的师资质量差距拉大,学校的办学质量和水平也呈现较大差异,造成了比如“择校热”、“农村教师流失”等一系列社会问题。归根结底,城乡教育发展不均衡的最主要原因在于师资配置不均衡。因而推行城市教师支援农村教育(简称“教师支教”)就显得非常有必要,可以说是实现教师资源均衡配置的重要举措。本文主要采用文献法、访谈法、问卷调查法,将量的研究与质的研究方法相结合,从甘肃省J县教师支教实际出发,对教师支教这一问题进行了实证性探讨和分析。调查的结果显示在支教过程中出现了教师对支教工作的认识不全面、支教态度不积极,教师细则不规范,支教教师很难适应新环境以及支教忽略学生的感受等问题。并从教师支教政策本身出发包括政策的制定、执行以及监督,政府以及教育行政部门对教师支教工作宣传动员不足,教育经费,学校因素以及教师自身因素等多个方面分析教师支教问题。论文最后针对实证研究的结果,从整体上做了较深入地思考并提出了相应的建议与对策。教育行政部门、学校领导以及众多教师都要持有一个端正的态度,用一个正确的眼光去看待这项实践活动,并且辅以成熟的制度保障。我们有理由相信,支教实践的丰硕成果,必将为促进我国教育均衡发展提供更大动力。