论文部分内容阅读
英语完全倒装构式(English Full Inversion Construction,以下简称为EFIC)是英语中重要的语法现象,因其具有SVO类基本句型所不具有的额外意义,因此受到了研究者的广泛关注。EFIC的现有研究主要从修辞学和语言学方面进行,其中语言学方面主要从转换生成语法、功能语法、认知语言学三个维度进行了理论探讨,但结合习得理论对EFIC进行的实证研究却相对较少。鉴于此,本文尝试以构式语法为理论框架,以英语专业学生为被试对象,通过试卷测试的形式,对EFIC习得情况进行实证研究,以期为EFIC的研究与教学提供一定的启示。本论文以构式语法为理论背景,基于陈融对EFIC分类之不足,对EFIC重新分类,并以此为依据设计了相关问卷。本论文的测试对象为四川外国语大学的90名学生,根据全国高校英语专业考试成绩为标准分成高中低三组,对其进行EFIC习得情况的测试。最后,收集和分析数据,本文拟回答以下问题:1)英语专业学习者在习得EFIC时,典型与非典型是否存在不同的习得难度?2)英语专业学习者习得EFIC的优劣程度是否与其英语水平呈现出正相关的关系?3)当英语专业学习者在使用EFIC时,造成犯错误的可能原因是什么?本文研究发现,英语专业学习者在习得EFIC时,典型的EFIC比非典型的EFIC容易习得,而且四种不同的EFIC类型存在不同的习得难度;英语专业学习者习得EFIC的优劣与其英语水平基本呈正相关;对于学生在使用EFIC时,造成错误的可能原因有三点,首先是对非原型类EFIC掌握的不熟;其次,对于EFIC的多重意义掌握不到位以及对掌握EFIC所表达的语用与语篇功能有所欠缺;最后在于对中英文语言表达差异的意识不够。针对学习者在习得EFIC时存在的上述问题,本文建议应将EFIC作为独立构式进行教学,同时循序渐进地教授典型与非典型结构,使学生有更全面的掌握。