英语完全倒装构式(English Full Inversion Construction，以下简称为EFIC)是英语中重要的语法现象，因其具有SVO类基本句型所不具有的额外意义，因此受到了研究者的广泛关注。EFIC的现有研究主要从修辞学和语言学方面进行，其中语言学方面主要从转换生成语法、功能语法、认知语言学三个维度进行了理论探讨，但结合习得理论对EFIC进行的实证研究却相对较少。鉴于此，本文尝试以构式语法为理论框架，以英语专业学生为被试对象，通过试卷测试的形式，对EFIC习得情况进行实证研究，以期为EFIC的研究与教学提供一定的启示。本论文以构式语法为理论背景，基于陈融对EFIC分类之不足，对EFIC重新分类，并以此为依据设计了相关问卷。本论文的测试对象为四川外国语大学的90名学生，根据全国高校英语专业考试成绩为标准分成高中低三组，对其进行EFIC习得情况的测试。最后，收集和分析数据，本文拟回答以下问题：1）英语专业学习者在习得EFIC时，典型与非典型是否存在不同的习得难度？2）英语专业学习者习得EFIC的优劣程度是否与其英语水平呈现出正相关的关系？3）当英语专业学习者在使用EFIC时，造成犯错误的可能原因是什么？本文研究发现，英语专业学习者在习得EFIC时，典型的EFIC比非典型的EFIC容易习得，而且四种不同的EFIC类型存在不同的习得难度；英语专业学习者习得EFIC的优劣与其英语水平基本呈正相关;对于学生在使用EFIC时，造成错误的可能原因有三点，首先是对非原型类EFIC掌握的不熟；其次，对于EFIC的多重意义掌握不到位以及对掌握EFIC所表达的语用与语篇功能有所欠缺；最后在于对中英文语言表达差异的意识不够。针对学习者在习得EFIC时存在的上述问题，本文建议应将EFIC作为独立构式进行教学，同时循序渐进地教授典型与非典型结构，使学生有更全面的掌握。