在中国,外语听力教学对教师和学生都是一个棘手的问题。传统的听力教学法在英语教学中占据了相当长的时间，但在提高学生英语听力成绩和能力的培养等方面不尽如人意，以致于教师和学生对其产生了一种厌倦的心理。本文将语用学中格莱斯的会话含义理论为指导的教学模式引入到外语听力教学中来，以期改变当前的听力教学现状，提高学生的听力理解能力，从而全面培养学生的语用能力。本研究的实验部分以会话含义理论为指导，对济宁市第十五中学初三两个班的120名学生进行试验。首先，将所有的受试者分为控制班和实验班进行前测，然后将所得结果进行数据分析。其次，对实验组的学生进行为期两个月的以会话含义理论为指导的听力教学。试验结束后，对参加试验的受试者进行后测。实验数据表明，实验组的成绩有所提高，而控制组的成绩无明显变化。本文分为五章。第一章为引言，介绍了本研究的背景、意义和论文框架。第二章为文献综述，详细介绍了该研究的理论基础，包括格莱斯的会话含义理论和合作原则，并且阐述了会话含义理论在国内外的研究。第三章为实证研究，介绍了该研究的假设和过程。第四章介绍了实验结果与数据分析，数据结果证明了以会话含义理论为指导的教学模式能够提高学生听力理解水平的假设，并提出了一些关于英语听力教学的建议。第五章为结论，总结了主要研究成果，英语教学上的一些启示以及该研究的局限性。