物理学科本身的发展对教育带来了深刻的影响，它制约着教材内容的选取。随着物理学科的发展，进入教材体系的内容也越来越丰富，同时与时代不适宜的内容也随之得以摒弃。因而物理学教材在一定程度上能反映出时代性。 二十世纪经历了三次大的教育改革，每一次教育改革的核心都是课程改革，课程改革最重要的工作是教材编制，因此不同时期的教育改革都会波及到教材的编制。我国的国情比较特殊，解放后经历过几次社会动荡和变革。在世界教育改革的大浪潮下，我国的教育改革呈现出自己的独特性，大致可分为四个阶段，每一阶段的原子物理学教材建设工作都有着自己的不同特色。 通过对五十年来我国物理教育中使用的典型原子物理学教材的比较，寻找这些教材在基本框架及基本内容的选取等方面的共同性规律及特色之处。 面向21世纪教材《新概念物理教程》量子物理卷无论是在教材的体系上还是在内容的选取上都有着很大程度的革新。它没有沿袭传统原子物理学教材以玻尔旧量子论和原子光谱为主线的模式，而是采用量子力学的基本概念和语言来陈述。该教材在加强基础知识教育的同时，更是把学科领域重大的发现和成果纳入其中，把与其它学科的互动和渗透也充实到教材中去，实现了教学内容的现代化。此外，作者对人文精神的关注在教材中处处流露。科学技术在造福人类的同时也给我们带来难以预料的问题甚至灾难，人们需要人文精神来指引和确定未来社会发展的方向。对我国50年来原子物理学课程体系与教学内容的演变作系统的梳理，对未来的发展态势作出展望，到目前为止，尚未见到已有的研究成果，这也使我的工作带有一定的挑战性。 新世纪的课程改革还呈现出课程人性化趋势、课程内容的现代化和全球化的趋势、加强道德教育和人文教育的趋势、课程综合化的趋势、课程和现代信息技术相结合的趋势，这些必将影响到未来学科教材的编制。学科发展的未来态势也必定要在教材中反映出来。