【摘 要】
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本文以高中化学课堂教学中“教案、学案、讲案”合理、高效的整合为理论研究方向,以课堂操作实践为行动研究对象,以人教社新教材高一化学各章节学案、教案和讲案的设计和落实
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本文以高中化学课堂教学中“教案、学案、讲案”合理、高效的整合为理论研究方向,以课堂操作实践为行动研究对象,以人教社新教材高一化学各章节学案、教案和讲案的设计和落实为研究内容。利用对话精神将“三案”文本运用于教学实践,从中找出“三案”设计、整合的最佳方法,依托文本进行课堂教学的最佳途径。本研究采用了理论与实践相结合的方法,主要分为六个部分。第一部分叙述了问题提出的背景,对本文研究的核心概念给予了界定。第二部分对国内关于“三案”文本编制与实施的研究和国外关于教学过程互动、对话的研究进行了文献综述,介绍了本文的主要研究方法。第三部分对当下课堂教学中教案教学进行了思考,对高一学生化学学习现状进行调查与分析,为进一步研究提供可靠的依据。简述了以教案为纲——教师自我为中心的教学方式的现状和弊端,论述了以教学过程为纲——教学文本设计的复杂多样性。第四部分在理论研究的基础之上,对教案、学案文本的一体化设计进行实践探索,作者得出了“三案”的设计、整合策略。第五部分依托文本进行高效对话的研究,重点论述依托学案文本,构建互动课堂的策略,并对“三案”整合教学的实效性进行对比分析。第六部分作者研究的一些结论及感悟。研究表明,整合“教案、学案、讲案”的化学教学,对于切实提高学生化学课堂学习的有效性,培养学生能力,发展学生兴趣,进行创新教育,对于教师的专业成长和自身可持续发展都有积极影响。
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