学习目标是教学活动的中心,在教学中主导着教与学的方法与过程,也是教与学的出发点和归宿。虽然平时备课时总是强调要先确定学习目标,但很多教师认为这就是个形式,很少有教师基于课程标准来设计,即使有这个意识,也不懂得具体的设计策略,这就造成教学没有跟着目标走,更多的是靠经验、凭感觉。如何基于课程标准进行教学设计,从而切实提高科学教师的教学能力和水平,这是我一直在思考和想要研究的方向。本研究从基于课程标准的初中科学学习目标的研制出发,探讨“为何”及“怎样”基于课程标准的初中科学学习目标的研制。基于课程标准的初中科学学习目标的研制是需要理论与实践相结合的。本文一是通过梳理教育的政策文件、国内外与本研究相关内容的成果,明确研究的意义和内容。二是通过对初中科学教师日常课堂教学的调研及案例分析,了解教师对学习目标的重视程度及设计情况,对案例进行诊断、分析、调整。三是从实际出发,提供相关学习目标设计的案例,为教师开展基于标准的学习目标的研制提供操作支架和具体的策略。本文论述了如何基于课程标准来研制初中科学学习目标,即在把握课程标准理念的基础上,结合教材、学情,进行对标设计,实现从课程目标到课时目标的转化,具体内容是:一、基于课程标准的初中科学学习目标研制的准备,即做好教材分析与开发,学生前概念的探查;二、基于课程标准的初中科学学习目标研制的思路,即学习目标的定位、解析内容标准、学习目标叙写。基于课程标准的教学设计,是对教师专业能力的要求和挑战,也拓展了思考空间。基于课程标准来研制学习目标,改变、完善教学设计原有的行走姿态,将标准意识落实到日常教学中,对初中科学教师来说就十分的必要。