体育是学校教育的重要组成部分。进入21世纪后,在国家基础教育的课程改革中,我国的体育教育发生了巨大的变化,关注学生心理健康和社会适应的良好发展,成为体育课程的新内容之一。在目前,对于学校体育心理健康和社会适应的研究主要是探讨其在教学中渗透的方式和方法,并不关心一段时间的实施后学生是否发生了某些变化。特别是小学体育课受到人们的关注更是不多。与中学生相比,儿童在小学阶段将面临心理发展的重大变化:随着年龄的增长,社会活动范围日益扩大,而且人际交往形式趋于复杂,必然会直接影响他们对自己情绪调节能力的发展。所以小学生的心理和社会健康问题若得不到成人及时的引导和教育,将会对后续的初高中学习和参与社会生活产生消极的作用。本文拟将心理健康和社会适应的主要内容——情绪调节和人际交往为突破口,主要采用访谈和问卷等方法,对南宁市小学的体育教师和学生进行调查,作为对小学体育课课程目标实施成效的一个反映。调查结果显示,南宁小学体育教师在课堂上对学生进行人际交往的渗透和引导效果要比情绪调节好。但是总体而言,体育教师在领域目标转化为教学目标,和开展学生心理健康和社会适应领域的学业评价等方面仍然存在着较大的困难。针对调查结果,从体育教师和地方教育行政部门两个角度,提出改进意见。