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目的：通过对吉林省长春市的6所三级甲等综合性医院护士核心能力的调查，了解医院注册护士核心能力的现状；了解和比较不同工作年限、不同技术职称、不同教育程度、不同科室护士核心能力的水平与特点；了解临床注册护士的培训需求，进而制定切实可行的培训策略。方法：本研究采用按年资分层抽样的方法选取长春市6所三级甲等综合性医院360名护士作为调查对象，采用刘明编制的《中国注册护士核心能力量表》，从评判性思维/科研、临床护理、领导能力、人际关系、法律/伦理实践、专业发展、教育/咨询7个方面对护士进行核心能力调查。发放问卷360份，回收问卷360份，有效问卷354份。采用SPSS13.0统计软件进行统计学分析，调查对象的一般资料采用百分率、均数、标准差进行统计学描述。对不同工作年限、不同技术职称、不同教育程度、不同科室护士能力的组间差异性比较应用方差分析(ANOVA)或秩和检验，P<0.05有统计学意义。结果：长春市6所三级甲等综合性医院护士核心能力总分153.36±10.80；评判性思维/科研维度得分26.76±2.790，临床护理维度得分24.17±3.986，领导能力维度得分27.29±3.758，人际关系维度得分22.73±3.279，法律/伦理实践维度得分22.58±2.881，专业发展维度得分14.36±2.605，教育/咨询维度得分15.47±5.611。结论：1长春6所三级甲等综合性医院护士核心能力处于中上水平，能够胜任目前的护理工作，但需进一步加强培训提高护士的核心能力，尤其要加强评判性思维/科研、专业发展、教育/咨询能力的培训。2随着年龄的增加，在护士核心能力中，评判性思维/科研、领导能力、人际关系、专业发展、教育/咨询能力在逐步增加。其中工作1～5年、6～10年得分较低，工作10年以上得分较高，组间比较有统计学意义（P＜0.05）。11～15年、16～20年、＞20年三组比较差异无统计学意义（P＞0.05）。3随着技术职称的增高，在护士核心能力中，评判性思维/科研、领导能力、人际关系、专业发展、教育/咨询能力在逐步增加。护士得分较低，主管护士及以上得分较高，组间比较有统计学意义（P＜0.05）。4随着教育程度的增高，在护士核心能力中，评判性思维/科研、领导能力、人际关系、专业发展、教育/咨询能力在逐步增加。中专得分较低，本科、硕士得分较高，组间比较有统计学意义（P＜0.05）。5不同科室护士在评判性思维、人际关系、法律/伦理实践方面，得分差异无统计学意义（P＞0.05）。在临床护理、领导能力、专业发展、教育/咨询方面，得分差异有统计学意义（P＜0.05）；ICU与内科、外科、妇产科、儿科各科室比较差异有统计学意义（P＜0.05）；急诊科与内科、外科、妇产科、儿科各科室比较差异有统计学意义（P＜0.05）。急诊科和ICU科护士核心能力分值较高。6不同工作年限、不同技术职称、不同教育程度、不同科室护士的核心能力有一定的差别，因此应根据护士核心能力的实际情况加以分层培训和使用，建立能力进阶制度。