【摘 要】
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课堂评价语是教师课堂教学中的重要语言,是师生交往的重要媒介。教师恰当的运用课堂评价语,能够激发学生的学习兴趣,唤醒学生强烈的学习欲望,实现高效的小学课堂教学。本研究主要通过对郑州市Z小学中年级教师课堂评价语进行一系列调查研究,以进一步提升小学中年级教师课堂评价语的运用能力。在本研究中,笔者先依据前人的经验,查阅有关的文献资料并加以梳理总结。再运用观察法、访谈法对该小学中年级教师课堂评价语开展实地调
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课堂评价语是教师课堂教学中的重要语言,是师生交往的重要媒介。教师恰当的运用课堂评价语,能够激发学生的学习兴趣,唤醒学生强烈的学习欲望,实现高效的小学课堂教学。本研究主要通过对郑州市Z小学中年级教师课堂评价语进行一系列调查研究,以进一步提升小学中年级教师课堂评价语的运用能力。在本研究中,笔者先依据前人的经验,查阅有关的文献资料并加以梳理总结。再运用观察法、访谈法对该小学中年级教师课堂评价语开展实地调查。之后详细论述了小学中年级教师课堂评价语的现状以及其存在的问题。在此基础上深入挖掘问题背后的原因。在阐明问题及其缘由的基础上,笔者结合自己的教学实践经验从教师以及学校两方面提出以下几点有针对性的建议。教师方面,教师要转变评价观念,树立发展性的评价观念,注重对学生多方面的评价;提升课堂评价能力,学习课堂评价知识,丰富课堂评价语言;提高课堂评价语使用技能、加强对课堂评价语的锤炼,评价语要做到客观具体、幽默有趣、有扶有放。此外,教师要注重对课堂评价语的反思,做到教学前、教学中、教学后三方面反思。学校方面,学校要定期开展教师课堂评价语专题培训。如开展教师课堂评价语的交流活动,增强校内外教师间的学习交流等,为教师提供多方面的学习保障。
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