研究证明,直接拼读法教学有助于提高学生的单词朗读能力和单词拼写能力。根据这个发现,本研究采取行动研究法,在老师进行直接拼读法教学后,研究20位接受补救教学的初中一年级学生,其单词朗读能力和单词拼写能力的改善情形。本研究主要依托于学习迁移理论,音素意识理论,以及直接拼读法理论。通过学习迁移理论,可以得出,以汉语为母语的英语学习者,在学习英语单词过程中,既会产生负迁移,也会产生正迁移。音素意识方面,介绍了其重要性,.具体活动分类,及其指导方法。直接拼读法部分介绍了其概念,原则,历史发展,流派,及其优越性。本研究主要采用了调查问卷,前后对比测验的研究方法,旨在探讨直接拼读法对大陆初中一年级学生英语单词学习的影响。实验分两阶段进行,第一阶段进行前测,分为两部分,英语单词朗读能力测验以及单词拼写能力测验,作为正式研究的准备。第二阶段,正式实验,进行为期六周,每周两次的教学,提高学生的音素意识,以及单词拼读能力。并通过后测,检验学生的单词学习能力能否得到了提高。研究结果显示,学生的单词朗读表现和拼写表现,经过直接拼读法教学后,有了明显改善和进步。90%的学生觉得受益于直接拼读法教学,而且超过80%的学生初步学会了用直接拼读法的相关策略帮助背诵单词。直接拼读法教学有助于提高学生的朗读能力和拼写能力。建议老师可以运用直接拼读法教学改善需接受补救教学学生的单词学习能力,进而增强学生学习英语的兴趣和信心。