近年来,主题式教学(TBI)在外语教学中越来越受欢迎,尤其是在欧洲和美洲各国。主题式教学法是指所有的学习活动都围绕某一主题组织的语言课程。很多实证性研究已经证明主题式教学法对大学英语学习者提高语言水平有很好作用。但是,主题式教学法在高中英语教学方面研究较少。如何有效地利用主题式教学法促进高中英语阅读教学仍然是一个值得研究的课题。本次研究的研究问题主要包括:(1)如何利用主题式教学法促进高中英语阅读教学?(2)主题式教学法对高中学生的英语水平产生了什么影响?本次研究基于建构主义理论、输入理论和认知理论,在威海二中展开,其参加者来自于该校两个班的100名高一新生。本次研究的研究工具是两份问卷调查、课堂观察、教师日志和两项测试。首先,作者根据对前调查问卷的分析,确定了研究问题、提出了对解决问题的假设和行动方案。其次,作者根据课堂观察和教师日志对行动方案进行了调整。最后,作者用SPSS分析了前测、后测的考试成绩并分析了后调查问卷后,得出了本次行动研究的结论。对材料和数据的分析发现:“6-T”法结合深层问题提问策略是在高中英语阅读教学中应用主题式教学较为有效的一种方法,“6-T”法指的是主题、文本、话题、线索、任务、过渡。而且,主题式教学法能够提升学生的阅读能力和口头表达能力,使学生更明确地探究主题意义,使学生有条理地和有逻辑地表达观点。