近几年来，中国以及世界各国都在致力于对课例研究进行研究，日本很早就开始把课例研究作为某种常规的活动来开展；各个西方国家也借鉴日本的经验，根据本土经验进行推广；直至21世纪初，我国中小学教师和研究者才开始探讨和实施严格意义上的课例研究。课例研究即在教学实践与教学理论间架一座桥梁，以常态的课堂为研究对象，通过强调教师的建构性反思和持续改进教学的行为，提高教师的实践智慧，提高协作团队分析、解决问题的能力。本文力求从以下几个方面对课例研究进行阐述：课例研究的内涵、课例研究的特点、课例研究的构成要素、课例研究的实施、课例研究的反思。旨在进行多方位、多角度的描述。对教师而言，仅仅理解其理论内涵是不够的，本文以深入的课例为基础，设计了课堂观察量表，对常态的课堂进行了多维度的剖析，从而得出课例研究增长了教师的专业知识，促进了教师的相互合作。