以当前科学教育理论的发展和基础教育课程改革背景为依据,对第8次课程改革后新编的四套(苏教版、人教版、北师大版、河北版)七年级生物教材进行了初步的分析比较,研究我国新编的初中生物教材是否适应现在课程改革的要求以及新教材是否适应我国的国情。并遵循“古为今用、洋为中用”的原则,为完善我国的初中生物教材提供一些建议,同时为决策者提供制定修改编写教材的政策依据,为广大学校和教师在选择适合本地区的生物教材时提供一定的参考。在文献综述的基础上,采用比较研究的方法对四套新生物教材分别从结构体系,教材结构,知识点,能力要求,课后习题、版面设计和书名等方面进行了研究。全文概括了生物教材的演变过程,新生物教材编制的背景,全日制义务教育生物学课程标准的主要内容和四套新教材的基本概要等。此外,还对实验区(贵阳市和石家庄市)的初中生物教师进行了综合型问卷调查和个别访谈,分析了四套教材的使用情况,发现了教材在实际运用上的一些问题。对各种版本比较后,集中分析了四套教材的几个突出特点,最后得出了以下结果:四套教材都体现了“课标”的理念(“面向全体学生”、“提高学生科学素养”、“倡导探究性学习”);教材的编排符合学生的认知规律;栏目设置丰富多样; 适当降低了知识的难度; 注重对学生的能力培养,倡导探究性学习; 课后习题形式多样;版面设计精美。通过分析、总结得出以下结论:坚持多种版本共存的原则;实行小班教学;走出追求课堂气氛活跃的误区;教师要正确驾驭教材;将《生物》作为教科书的书名。