在高中教学中,学困生是教师在教学中必须面临的一大问题。目前,就高考的数学课程来说,不管他们选择了文科或是理科,高中数学都是学生的必修课,也是当前高考的重点科目之一。而数学学困生这一特殊群体,是所有数学教师不可忽视的一部分学生,因此,解决高中数学学困生的数学学习障碍问题是一项艰巨的重要任务,也是数学教育工作者应该关注的课题。中学素质教育是学校发展过程中的重要过程。在这时期,学生正向成人转变,他们在生理和心理上均会发生一个很大的改变。这其中,存在一些数学学困生往往对自己的学习目的不明晰,学习的主观积极性不足,独立学习的意识淡薄,对知识自信不够,这给教师进行课堂教学产生了极大阻力。因此,身为数学教师,就要从学生的实际情况出发,清楚学生学习数学困难的准确原因,再根据学生现阶段存在的学习障碍,提出解决这一障碍相对应的学习习惯是至关重要的。有了好的学习习惯,无论是在学习中,或是在学习时的心态上,学习者都会更加按计划,有目的的地去进行自主学习,让学生自身重拾学习自信,完成学习上质的转变。为研究高中数学学困生良好学习习惯的培养策略,笔者以自身所执教学校——固原市第一中学为例,筛选出部分数学中存在学习障碍的学生为本文研究对象。筛选过程中,选取2018级学生为研究总体,用三角函数这一章节的测试题作为数学能力水平测试的考察内容,目的是希望通过他们对具体知识的熟悉情况判断学生的知识掌握状况;然后用测试分数为依据,筛选出所要研究的高中数学学困生;通过面对面访谈、问卷的形式研究所筛选出的这部分数学学困生,以学生切身的感受作为分析依据。从内部:主观层面;外部:教师、家庭、学校、社会层面去了解高中数学学困生在数学学习的过程中所存在的障碍。接着,结合第2章文献综述中的相关内容、第3章的问卷反馈、第4章的调查结果分析、以及自身教学实践过程,提出适合研究地区高中数学学困生良好学习习惯的培养策略,进而提升学生的数学学习水平以及数学学科素养。最后基于培养策略下,进行实验检验,用实验数据检验高中数学学困生良好学习习惯培养策略的成效。整个过程运用了文献研究法、调查研究法、个案研究法、实验研究法,分析总结了高中数学学困生在数学学习过程中存在的主要障碍及原因,以此为依据提出高中数学学困生良好学习习惯的培养策略,从而逐步优化数学教学的受众。期望本文成果对我校乃至整个研究地区的高中数学学困生良好学习习惯的培养,高中数学学困生的转变,以及提升本地区的教育教学质量,有着积极正面的导向与促进意义。