我们国家素有“礼仪之邦”之称,中国儒家传统文化十分注重“礼仪”教育。“礼”是中国传统文化的核心之一,也是中华民族宝贵的精神文化遗产。然而由于种种原因,中国近现代以来,“礼仪教育”没有得到很好的继承和发展,导致社会生活中各种不文明行为司空见惯,礼仪缺失,道德滑坡成为国人所广泛担忧和诟病的社会问题。党的十八以来,以习近平同志为核心的党中央十分重视社会主义精神文明建设,并提出了24字社会主义核心价值观,其中所倡导的“文明、和谐、友善”等价值理念均蕴含着“礼仪”的精神内核。小学生是祖国的希望和未来,对他们从小进行礼仪教育,打好“生命底色”,为国家未来发展培养高素质公民,可谓意义非凡,责任重大。本研究在少年儿童思想品德形成规律和德育影响的一致性与连贯性规律的指导下,以长沙市岳麓区博才寄宿小学为个案,通过调查法全面了解小学生文明礼仪教育的现状,掌握了教师和家长对礼仪教育工作的态度与看法,发现了小学生文明礼貌行为方面存在的问题,分析了问题形成的原因,在借鉴国外礼仪教育的成功经验的基础上,提出了学校礼仪教育工作的实施策略。通过文献资料的搜集与礼仪教育的实践总结,目前,我们国家“礼仪教育”实践活动大致可以概括为以下三种模式:一是课余活动模式,二是课程教学模式,三是专业培训模式。这三种模式在礼仪教育实践中虽然取得了一些成绩,但总体效果并不令人满意,小学生中不文明不礼貌的现象仍然时有发生。针对这一现象,我们开展了题为“博才学校学生文明礼仪行为现状与问题”的问卷调查和教师与家长的访谈调查。其中问卷调查对象主要选取四、五、六年级的部分学生代表;访谈调查对象则主要选择了工作在小学教育第一线的部分教师以及少数家长代表。从调查反馈信息来看,导致教育效果欠佳的因素主要有以下三个方面:一是学校礼仪教育方式单一,缺乏整体设计;二是学生礼仪行为知易行难,知行统一割裂;三是家校礼仪教育各行其是,没有形成合力。就上述问题形成的原因进行了剖析,认为学校对礼仪教育意义认识模糊,礼仪教育重视不够;学校对礼仪教育规律缺乏探讨,礼仪教育指导不力;家长对礼仪教育支持配合不够,礼仪教育内耗顿生为问题形成的原因所在。为此,我们从青少年思想品德形成规律出发,结合学生文明礼貌行为习惯养成的特点,提出了构建学校、家庭和社会“三位一体”的礼仪教育工作思路,并具体提出了实施礼仪教育的具体策略如下:第一,加强礼仪教育工作科学探讨,合理设计礼仪教育课程;第二,营造礼仪教育工作文化氛围,涵养学生文明习惯养成;第三,引入礼仪教育工作评价制度,激励学生形成文明举止;第四,加强家长学校礼仪教育引领,形成家校礼仪教育合力。论文最后对我们几年来礼仪教育工作及其成效进行了总结回顾,并对本研究存在的问题与不足进行了反思,进而初步提出了进一步研究探讨的方向与思路。