针对连续使用至今的人民教育出版社2001年出版的初中语文教材,越来越多的语文教育工作者已经很清醒地认识到改革的必要性,作为一线的语文老师,面对不同学生,使用同一教材第一反应如何?不同阶段的学生又如何看待教材内容?本文试图对人教版初中语文教材内容的设置进行探讨。本文主要分为四个部分。第一部分是简要地分析人教版语文教材的特点、内容和编排。第二部分立足多元文化,考察人教版初中语文教科书中国别文化、民族文化、性别文化这三个方面的呈现情况。最后得出结论,构建和谐世界教育,多元文化思想应成为我国教科书选文的重要取向之一；同时要加强国别文化、民族文化、性别文化选文的广泛性与多样性。在第三部分中,根据学生的视角,先着重论述了以兴趣为导向的喜欢之作,乏味之文；再提出超出学生知识结构和人生体验的作品；最后写到随着时代的进步,课文的内涵发生了变迁,有的是注意焦点的转移,有的则与现实产生距离。第四部分从新版七年级语文粗看“习作”变化,分三节阐述。第一节先宏观把握整个教材的写作·口语交际·综合性实践的思路,再以2001版七年级综合性学习“这就是我”为例,作简要分析。第二节列举新版七年级语文第一单元“写作实践二”,粗探变化。最后与美国的“写作研讨”对照,提出变革的方向。综观全文,本文是对人教版初中语文教材内容设置进行了初步的探讨,希望它能给我们的语文教育工作者带来一点参考与启示,也希望我们的语文教材编制得更具科学性、有效性。