语言与文化是不可分割的两个交互体,语言是文化的载体,文化是语言下隐藏的魅力。在语言习得的过程当中,文化学习意义重大,它直接影响到学生是否能够很好形成和提高自己的文化素养。因此,在英语教学的同时要融入文化教学,通过此途径大幅提升学生的跨文化交际能力。教育部于2017年颁布了新的《普通高中英语课程标准》(下文简称为新课标),明确规定英语学科要培养学生核心素养,提高学生文化意识,对中华文化自信并主动传播中华文化。至此文化教学,文化内容和文化知识在外语教学的地位上升了一个高度。教材是外语教学的主要工具,是文化传承的主要载体,其内容编排的合理与否直接影响着文化教学的结果。《牛津高中英语(译林版)》作为国内使用最广的高中英语教材之一,其包含的文化内容值得我们的研究,通过研究来验证这套教材是否符合当下环境对文化意识的要求,可以促进编者进一步完善教材,利于教师更好地使用教材,从而更有效地进行文化教学。在研究这本教材的过程中,本文主要探讨的问题是:(1)《牛津高中英语(译林版)》教材选取了哪些文化内容?(2)教材在文化内容的选择上存在哪些长处和弊端?(3)针对分析结果,教材编写者和教师能从哪些方面进行教材文化内容的改进和有效利用?因此,本文首先分析了文化内容的理论价值和现实价值,得出文化内容值得深入研究的结论。接着依据跨文化交际学和新英语课程标准的理念选择了本研究的教材文化内容评价模式,并对此模式的内容和优越性进行了详细介绍。然后,依据Byram的教材文化内容评价模式,用定性定量的方法对《牛津高中英语(译林版)》的必修教材的阅读篇章涉及的文化内容进行分类,总结和评价。最后分别向教师和教材编写者给出自己的建议。根据研究,我们可以得出该套教材文化内容覆盖主题多样,基本涵盖Byram的文化内容评价模式,但教材编写者要注意增加部分主题的内容,教师在使用过程中也要不断加强文化素养,课前结合对文化内容的分析挖掘文本价值,课中设置问题引导学生进行对比、批判、思索,训练学生的思维品质,并联结多方力量帮助学生形成文化平等观和文化自信感。