阅读教学是大学英语教学的一个重要部分，也是英语教师探讨的主要内容之一。国内外语言学家在提高学生的阅读能力方面进行了很多研究。该文以功能语言学中的主位理论为依据基于实验对主位理论在大学英语阅读教学中的应用进行了探讨。这次试验持续了九个星期，试验对象为西南林学院公共事业管理专业大学二年级学生。试验包括三个阶段。第一个星期为第一阶段，实验对象完成问卷调查一并进行第一次测试。根据测试结果，试验对象被分为实验组与对比组。第二阶段包括接下来的七个星期，实验组首先接受老师六个小时的理论讲解，然后进行相应练习和讨论，每周同老师有三次会面，每次一个小时。整个实验第六周结束时所有试验对象进行第二次测试，其难度与第一次测试相同。第八周结束时试验对象进行了第三次测试，难度比前两次稍高。在第三阶段，试验对象完成第二份针对主位理论应用的问卷调查。通过实验中测试结果的对比和对问卷调查的分析以及实验对象的反馈信息，可以得出，主位理论的应用对大学英语阅读教学起到了积极的作用。实验同时反映出主位理论有助于学生掌握文章的结构，分析文章的主题和理解作者的思路，尤其是在学生理解难度稍高于自身水平的文章。主位理论的应用与学生的语言能力也有一定关系：学生语言能力越强，越能更好地掌握主位理论，越能更有效的将理论应用到阅读理解中。