现实中,一些师德和师风有问题的导师,针对自己指导的学生出现各类师德失范行为。导师师德失范行为的原因,除导师自身的问题,客观上主要归结于导师拥有可能滥用的“权力”,损害被指导学生的合法权益。导师权力是指导教师基于导师身份,在学生学术研究指导、学术水平鉴定、学业推进、评奖评优和日常管理等方面,具有影响程序推进的决定性评价确认权、批准同意权、推荐权或其它影响力。滥用的权力需要受到监督。对导师权力进行有效监督的前提在于明确导师学术权力的概念、来源与定位,以及权力属性。导师权力来源于学校授权,由于导师身份的特殊性,导师权力特殊之处在于其性质:兼具学术性与行政性、具有多元属性的权力。权力的多元属性暗含着区分监管的逻辑,现有制度对师德失范行为的处理未作详细区分,处理、监督方式对导师权力特殊性考虑较少,正确的做法是,应结合导师权力的特殊性对其进行分类、阶段性的处理与监督。破解导师滥用权力专业性和行政性捆绑困境的监督思路是,对导师滥用权力所主张学术性理由,由第三方学术性组织对所争事项进行重评,并与导师评价结果对比,以二者差异性判断导师所主张学术性理由是否正当。对导师主张的非学术性理由,建立学术伦理惩戒、导师“责任清单”、权力行使“程序清单”制度对非学术性理由进行行政性监督。