当今社会知识产权保护越来越受到人们的重视，在这种趋势下知识产权教育正逐渐的走进中小学，走进基础教育。然而，新兴的知识产权教育如何更好地渗透到其他学科的教学中一直是研究的热点。本文以简单“机器人”的制作活动为载体，在机器人的制作活动中渗透相关的知识产权教育，使学生的知识产权意识有所提高。为了检验在制作过程中学生的意识是否有所提高，本文以实验研究的方式进行研究，即在一个自然班中根据学生知识产权意识的强弱，把学生平均分成实验组和对照组，实验组接受实验干预，对照组正常教学，最后通过对两组学生知识产权意识的前、后测数据的比较，得出结论。本文第一部分主要对研究的现状及面临的问题和挑战进行了讨论分析，并结合现状提出了本文所研究的内容及要解决的问题，提出了本研究在教育教学上的重要意义。第二部分内容首先界定了本研究中相关的概念、论述了国内外发展的现状以及本研究需要的理论基础；然后从总体上介绍了本研究中简单机器人的一些概况及中国和日本开展的简单机器人制作活动的相应情况；最后对本文所用的问卷进行了系统的分析，以确保问卷真实有效，为以下实践部分的研究打下了理论基础。第三部分阐述了实验研究的总体设计方案，对实验研究中具体的每个步骤进行详细的论述，对实验研究中通过问卷的前测和后测得出来得数据进行处理分析，得出实验结论。主要研究结论如下：（1）从总体上看，通过实验干预学生的知识产权意识有所提高。（2）从学生个体来看，通过实验干预每个学生的意识都有所发展，原来没有知识产权意识的学生开始逐渐形成；有知识产权意识的变得更完善。（3）从知识产权意识形成的三个阶段看，处在第一，第二阶段的学生数有所增加，而处在最高阶段的人数显著增加，说明实验干预是有效的。第四部分主要是总结全文，论述了文章的不足之处,展望了知识产权教育发展的未来，强调中小学的知识产权教育应与中小学的法律教育紧密结合，通过简单机器人制作活动和在制作过程中开展的知识产权教育还有待于研究者的重视，只有这样,简单机器人的制作和知识产权教育才会健康的发展，成为我国不可缺少的教育形式之一。