教育部出台的“三个办法、两个标准”,将学生体质健康问题推向新层面,在江苏省大一新生身体素质测试管理机制的实施下,江苏省学生体质的下滑趋势得到有效遏制,部分指标明显回升。本文以江苏省大一新生身体素质测试管理机制为研究对象,运用文献资料、数理统计、访谈、逻辑分析等研究方法,对测试制度、评价机制、反馈机制和干预机制四个方面进行分析,另外,从身体素质测试管理机制的推广情况和通过对苏州大学2014-2016年大一新生的体质健康状况来探讨其产生的效果,研究结果表明:1、测试制度逐渐完善,体现在高校选择更具代表性;样本选择的合理性;测试时间的统一性;测试项目由身体素质测试指标转变为《国家体质健康标准》测试指标;从2011年起,问卷内容由一项增加至四项;测试全程由数据抽检转变为全程监督。2、在评价机制中,评价方法多样化。有平均值、合格率、优良率、升降排名方法以及总排名方法,但在这些排名方法中存在了不同的排名方法产生不同的结果。3、在反馈机制中,反馈形式以政府颁布1号或2号文件,并且定期召开新闻发布会的形式,对外宣布,强调了学生体质健康的重要性;反馈对象是将测试结果反馈到政府,没有精准的反馈到该生所在的高中;反馈的内容主要是组织实施、统计方法、结果排名、问卷调查及结果分析,文件内容结果清晰,体现了文件内容的全面性。4、在干预机制中,江苏省颁布有关文件对社会、学校、家长分别做出了不同层面的要求,建立“三位一体”的格局,来全面推动学生体质健康的发展。5、江苏省大一新生身体素质测试管理机制形成了一个模版,各地级市纷纷效仿,这一管理机制被广泛推广、运用。6、运用2014-2016年苏州大学大一新生体质健康数据,通过省内的学生与省外学生对比的方法,对管理机制运行的成效进行了分析,从单项上,省内外学生都有处于自己优势的项目,但整体来说差别不大;但衡量学生体质状况应从总体出发,根据测试结果,省内男女生在总成绩上与省外男女生相比具有显著性差异,综合来看,省内学生体质状况要好于省外学生。建议在采用平均值排名方法时,注意样本量的选择,并且在数理统计中,增加标准差来反应离散程度;积分总排名方法是否可以考虑参照《国家体质健康标准》各单项所设立的权重,再进行综合排名;《通知》中只对13个地级市当年的测试结果进行了排名,建议将历年的排名累计在一起进行总排名;继续完善身体素质管理机制的建设;政府应当设计出涵盖各单项成绩间的排名方法、总分排名的方法、历年测试成绩相加的排名方法的排名方法体系,在此过程中一定要注意权重系数的分布;建立一个范本,为全国各地发展学生体质健康提供有效的理论基础和实践经验;