造成学生学业不良的因素很多，大致可以分为四类：社会因素、家庭因素、学校因素和学生自身因素。其中前三种是外因，学生自身因素是内因。影响一个学生学业不良的因素往往不是单一的，而是多种因素交互作用。相关研究表明，在我国农村地区，学业不良学生的数量很多，从小学到高中这个数字呈递增趋势。由于学业不良学生更容违纪，甚至违法，所以他们成了学校中被开除或被转学的主体。研究解决农村高中生学业不良问题，对稳定班级教学环境，促进每一位学生全面健康发展有重要意义。本文“农村高中学生学业不良成因调查与转化策略研究”主要从学生自身因素来研究分析造成学业不良的成因并给出相应的对策。本研究选取笔者特岗支教时所带班级的部分学业不良学生作为研究对象，通过笔者对研究对象长达三年持续关注，及时全面的对个案进行心理、行为的现状分析，发现这些学生的学习效率很低，效果很差，长期以来学习的挫败感使他们失去了学习兴趣，没有掌握好的学习方法和学习习惯，并逐渐形成了习得性无助感，对学习没有信心，不去努力，对成功没有愿望，不去追求。为此笔者制定了走向成功四步骤，以此来转变学生的学业不良。笔者从四个方面对农村学业不良高中生进行转化，首先是激发学业不良学生的责任意识，其次是向学生传授成功方略，然后提升学生的表现能力，再培养学生的抗挫能力。