随着科技进步日新月异地发展,科学技术作为第一生产力特别是先进生产力的作用愈发突显,世界各国都越发重视科学教育,不断进行科学教育改革以提升科学教育水平。科学课程标准作为科学课程的指导性文件,对于科学教育改革具有重要影响。美国的科学教育有着较长的历史,科学教育改革经验丰富,科学教育水平在世界名列前茅。2013年4月,美国发布《下一代科学标准》,其研发是参考众多实证研究的成果和汲取长时间的实践经验而完成的,具有学习与借鉴的意义。2017年秋学期,我国《义务教育小学科学课程标准》正式投入使用。将两者进行比较,有利于发现我国科学课程标准的不足,借鉴美国的优秀成果,为我国小学科学课程标准的修订提供启示,促进我国科学课程标准的修订与完善,促进我国科学教育改革的发展。本研究选用《义务教育小学科学课程标准》与《下一代科学标准》为研究对象,研究主要从三条路径展开:首先通过文献梳理,了解两国科学课标制定的历程和背景。其次,基于两国课程标准文本,运用文本分析法和比较研究法,对课程标准的内容进行研究,对制定背景、课程理念、框架设计、课程目标、课程内容、实施建议部分作比较,作出相应分析,总结两国课程标准在这些方面的异同。最后,通过反思我国课标的不足,总结并提出对我国科学课标修订的启示。基于比较与分析,本研究得出《下一代科学标准》给我国小学科学课程标准修订的启示是:加强我国标准的系统设计,注重不同学段间的有效衔接;课程标准应构建具体的、明确的学生学习预期表现;课程标准应推动科学探究向科学实践的转变;加强科学教育的师资建设。