口语学习是学习汉语过程中的必经阶段,初级口语阶段是其中的基础阶段。一部合适的初级口语教材能够帮助学习者更好地进行汉语学习,提高口语能力。随着对外汉语事业蓬勃发展,越来越多海内外学习者认识到汉语的重要性,开始加入到汉语学习行列中,因此一部科学的口语教材必不可少。教材质量与教学效果直接关联,对学生来说,教材是日常生活学习的基础;对教师来说,教材是组织教学活动的材料,因此教材处处体现着教学总设计,起着举足轻重的作用。学习语言是为了交际,口语教材担负着语言交际功能,在对外汉语教材中地位重要。零基础汉语学习者较为依赖教材,口语教材的质量直接关系到学习者能否融入日常交际中,影响着学习者对汉语的兴趣。目前市面上各类初级口语教材相继出版,但教材的教学目标、面对的学习对象各不相同,且同类教材之间往往缺少科学的评价和系统的对比分析。基于此,本文选取北京语言大学出版社2012年出版的《发展汉语·初级口语（Ⅰ）》（第二版）和华语教学出版社2007年出版的《阶梯汉语·初级口语（Ⅰ）》作为研究对象。这两部初级口语教材的教学对象均为汉语零起点学习者,教学目标均为培养学习者汉语交际能力,但是编写体例和内容不同,因此本文结合肯尼亚肯雅塔大学孔子学院口语课的教学实践,对两部教材展开对比研究,分析它们各个方面的异同点及优缺点。根据教材对比的结果以及汉语学习者与汉语教师反馈的教材使用情况,对教材编写与口语教学提出相关建议,从理论与实践两方面不断完善初级口语教材,促进汉语教材建设,提高口语教学质量。本文一共分成六个部分:绪论针对文章的选题缘起及意义、研究对象、研究现状、研究方法等四个方面进行阐述。第一章对教材编写指导思想进行对比,从编写目的、编写原则和编写体例三个角度展开对比,通过对比发现两部教材编写目的和编写原则基本一致,编写体例略有不同。第二章为本文主体部分,从两部教材课文部分,包括语音、词汇、语法在内的语言要素部分,练习题部分三个方面展开对比,分析两部教材编写内容的异同。通过对比发现两部教材的课文均适合初学者学习,但词汇总量、语法项目设置较少。第三章对教材对比结果进行归纳总结,通过对教师与学习者进行访谈调查,结合实际教学情况,对两部教材作为口语教材的优势和可提升的空间分别做出分析。第四章结合两部教材各自特点,对教材编写以及口语教学提出建议,为今后对外汉语初级口语教材的编写提供借鉴,为学科发展添砖加瓦。结语部分总结上述研究成果,反思本文研究过程中存在的不足之处,概括口语教材编写建议,在实践中总结经验,提高教学质量,推动教材建设更好地发展。