课堂教师提问是课堂教学的重要组成部分，既是一种常用的教学手段，也是教学过程中的基本环节。提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈的重要渠道，是教师训练学生思维和提高学生理解能力的重要手段。在英语课堂中教师提问占教师课堂话语的相当比例,因此课堂提问受到国内外研究者越来越广泛的关注。研究者分别从提问分类，提问后的等待时间，提问的分配，提问策略等多方面对英语教师课堂提问进行研究。本文尝试探讨英语课堂中教师关于课堂提问的教学信念与实际课堂提问的关系，如教师在英语课堂中的不同阶段如何进行提问，教师对此持怎样的看法，以及两者在何种程度上相一致。本文采用了课堂录音与访谈相结合的方式进行实验。通过分析实验数据，作者发现参与实验的不同教师在相同的教学阶段在对课堂问题的选择有许多相似之处，同时教师们对于课堂提问，尤其是在课堂导入阶段以及词汇阶段的教学信念上也有许多相同的观点。实验结果表明，在课堂的导入和词汇阶段，教师关于课堂提问的教学信念与实际教学实践的一致性远高于课文阶段。