母语迁移在二语习得过程中是普遍存在的现象。通常来说,语言的迁移分为两种:正迁移和负迁移。正迁移对目标语的习得起促进作用,而负迁移则会影响语言习得,起到阻碍作用。英语写作作为一门技能,反映了学生的综合语言水平,也是学生交际能力的体现。而动词作为一种主要词性,在学生英语写作中的错误也比较多,这也成为提高他们写作水平的主要障碍。本文基于语言迁移理论,对比分析理论,从错误分析的角度来看母语负迁移导致的主要动词错误类型。本研究是关于母语负迁移对英语写作中动词的影响研究。受试对象为来自宁夏农业学校的78名学生。研究持续了一个学期,旨在解决以下三个问题:(1)学生写作中主要动词错误有哪些?(2)学生写作中由母语负迁移导致的动词错误有哪些?(3)哪些教学策略可以减少母语负迁移产生的影响?本文采用英语作文写作,问卷以及访谈三种研究工具来解决研究问题。研究过程中,笔者根据学生课本中不同的话题需要,给学生布置七次英语作文写作。笔者对学生作文中动词错误进行收集,分类,找出主要的动词错误类型。研究结果表明,学生写作过程中主要的动词错误共592处,分为七类:主谓不一致错误,拼写错误,时态错误,语态错误,动词搭配错误,情态动词和助动词之后的动词错误以及动词冗杂错误。而由母语负迁移导致的动词错误有440处,占74%。这些错误可分为四类:主谓不一致错误,时态错误,语态错误以及动词搭配错误,笔者选取典型的错误案例进行分析。同时借助问卷和访谈,提出了一些教学策略,以期减少母语负迁移的影响。本论文共分为五个章节,第一章是对论文的研究背景意义以及整体框架的介绍.第二章对该研究的理论框架以及相关研究进行概述。第三章对研究设计进行了详细的描述,主要包括对受试对象,研究工具,研究过程以及数据收集过程的介绍。第四章是数据的分析和讨论。第五章是对论文的总结,同时笔者指出该研究存在的局限性并对后继研究提出一些建议。