本论文是对教育领域中的中学教师教育智慧进行的伦理解读。随着新课改的深入和教师专业化的发展，社会对教师提出了更高的要求。作为教育实践的主力军，教师不仅仅担负教书的责任，更担负着育人的责任。这就需要教师在专业发展的基础上，更要具有爱的智慧。自古以来我国的伦理传统就非常深厚，教育与伦理的关系同样是密切相关的。在伦理的视域下分析教师的教育智慧，不仅仅是对教育活动道德性的追求，更是对教育实践者提出的伦理要求。论文是在教育伦理的基础上对中学教师的教育智慧进行的理性分析。分析了教育伦理视域下中学教师教育智慧的构成要素，运用文献法、访谈法和经验分析法，对中学教师教育智慧的现状进行了解读，分析其中存在的问题和教师教育智慧缺失的原因，从而提出相应的策略。论文共分六部分：第一部分：绪论。主要包括问题的提出、研究意义和相关研究综述，对伦理、教育伦理和教育智慧进行了概念界定，提出了所使用的研究方法。第二部分：教育伦理视域下提升中学教师教育智慧的理性追问。从教育目标和师生成长两个方面进行解读。在这一部分主要论述教师教育智慧的提升有利于教育的长期目标和近期目标的实现，教师的教育智慧有利于教师职业道德和伦理道德的发展。第三部分：教育伦理视域下教师教育智慧的构成因素。从教师的公正智慧、人道智慧、理性智慧和情境智慧四个方面进行分析。其中，教师的公正智慧包括“爱”与“严”的统一、平等地关爱每一位学生和践行因材施教；教师的人道智慧包括以人文精神为核心的仁爱教育、更关注处于不利环境的学生和学会倾听；教师的理性智慧包括理智的诚实、理智的宽容和理性的批评与对话；教师的情境智慧包括化解学生的尴尬、化解自身的尴尬和恰当应变。这一部分主要是通过案例进行分析。第四部分：某中学教师教育智慧的现状调查与分析。主要通过教师面对面访谈，对中学老师的教育智慧进行了调查研究。首先介绍了调查的基本情况，包括访谈提纲的设计和访谈对象的选择；其次是对访谈结果的分析，认为中学教师在教师专业发展、公正智慧、人道智慧、理性智慧和情境智慧等方面都有了很大的提高。但仍然存在一些问题，如老师对差生的关注度不够、学生的差异性没有得到老师足够的重视、老师对学生潜能的忽略、老师有时会忽略学生的感受等。第五部分：教育伦理视域下影响教师教育智慧缺失的原因分析。结合访谈的结果，从学校和教师个体两方面对教师教育智慧缺失的原因进行分析。认为影响教师教育智慧的原因主要有：学校教育目标过分重视功利、学校评价制度专制化、教师培训应试化现象仍然存在、教师对自身职业的倦怠、教师工作创造性的缺失、师生关系的冷漠化、教学活动的功利化。第六部分：教育伦理视域下教师教育智慧的生成策略。推进策略主要从学校的制度保障、教育法规的保障、校园的文化环境和教师自身四个方面进行论述。