阅读是人们获取信息的一种复杂的智力活动，也是学生获取外语知识和技能的重要途径。长期以来，许多高中英语教师都已经认识到了阅读的重要性，同时在教学中也非常注重培养学生的英语阅读能力。然而，大多数教师在阅读教学过程中总是将阅读材料分解为孤立的语言知识点进行教授。事实上，阅读能力的培养不仅要重视语言知识的掌握，还必须在此基础上引导学生对不同体裁和题材的文章以及同一体裁的英汉语文章进行语篇分析，从而逐步培养他们驾驭篇章的能力以及跨文化意识的能力。鉴于此，本文通过具体的案例，试将语篇体裁比较的方法法运用到高中英语阅读教学中。语篇体裁比较是在语篇分析理论、体裁理论和迁移理论的指导下对同一体裁的英汉语篇结构进行比较研究，指导学生在课堂上通过分析英汉语篇的异同，尤其是其中的差异性，以此帮助学生有意识地避免来自母语负迁移的影响,排除阅读过程中遇到的问题和障碍。同时，通过为学生提供一系列的语篇体裁知识，培养他们在阅读中具有语篇体裁意识，努力提高学生的阅读能力。本论文提出了两个假设：1.英汉语篇体裁比较适用于中等水平的学生；2.英汉语篇体裁比较能够提高高中生的阅读能力。为了检验这两个假设，笔者在漳州三中高一年级进行了为期三个月的教学实验研究，在此期间，笔者对实验班和对照班进行了两次阅读理解测试，并采用SPSS对实验数据进行了分析。经实验研究发现：两个假设得到了肯定。两次阅读测试分别由笔者所代不同的两个自然班级进行，进行试验的两个班级属于平行班级。但采用语篇体裁比较教学的实验班级平均成绩有明显的上升，并且实验班学生的阅读能力也有明显的提高，由此证明了两个假设的成立，因此，英汉语篇体裁比较能够真正起到提高学生阅读能力的作用。