阅读是我们取得知识的重要途径。在外语学习过程中,阅读不仅可以提高我们的外国语语言能力还可以从中学到很多相关的知识。但是,现在外国语教学中不论是老师还是学生对阅读重视都远远不足。本文的写作目的在于以韩国的传来童话(民间童话)文体为例,结合相关教育理论,希望可以探索出以学生为主体的有实际意义的教学方案。第一章中介绍了研究目的和研究方法,并进行了先行研究。第二章对相关的阅读教育理论进行了简介,包括先验知识理论、阅读过程模型、阅读教育的方法、阅读教育的次序和活动、阅读材料的选定等。第三章首先对韩国语中级学习者进行了分析,根据分析结果介绍了选择韩国传来童话《日月兄妹》的原因。正式的教学方案分为课堂及课后两大部分。课堂部分由阅读前阶段、阅读阶段、阅读后阶段构成。阅读前阶段主要使用先验理论以活化学生们已有的先验知识为目的进行活动安排。阅读阶段由矫正发音、文章翻译、分组讨论、文化体验等学生为主体的活动构成。阅读后阶段以练习题或提问方式来检验学生对知识的掌握程度。课堂阶段结束后,在课后阶段主要安排写作和戏剧表演活动以增进学生对课堂知识的理解。最后对整个教学方案中教师的作用进行整理,并对教学方案的效果做预想并进行评价。第四章为结论对全文进行总结。阅读教育在以后的外国语教学发展中必然会越来越受到重视。对阅读教育方案的研究和对阅读教材的开发是主要任务。应该研究适合不同题材的不同教育方案,将语言能力的提高与知识信息的掌握相结合,研究出以学生为主体的实用性强的教学方案。本论文中介绍的教材选择条件和教学方案将在以后的研究中不断进行完善,希望可以对中国韩国语阅读教育的发展有所帮助。