迅猛发展的移动互联网不仅极大地改变了我们获取信息的习惯,同时也为基于智能终端的数字化学习创造了无数的可能。与此同时,海量的信息资源也给学习者带来了新的挑战:信息超载和知识碎片化。在此背景下,短时间、碎片化、小组块的学习方式迎合了人们的学习需求,并逐步成为一种常态化的学习行为,对大学生群体而言,微型学习的需求更为明显。由此,如何合理设计微型学习材料以及合理开展微型学习活动就成为了关键。首先,文章对国内外微型学习资源设计的研究现状进行了分析与总结,梳理了微型学习发展的历史脉络与最新进展,重新区分与界定了微型学习的相关概念,对支持微型学习资源设计的基础理论进行了概述。其次,结合本校大学生的实际情况进行了调查分析,详细了解了在大学生群体中开展微型学习的硬件环境、个人态度、资源需求等问题,同时也选取了三种较为优秀且不同类型的微型学习资源进行了案例分析。经过对比分析,总结出各自的特点与优势,为本研究中微型学习资源的设计提供了现实依据。在此基础上,论述了微型学习资源的分类、设计理念、设计策略以及设计的标准和规范,提出从学习内容微型化分割、图文声像的媒体呈现形式、软件资源的可用性三方面进行设计。最后以教育技术学本科生为目标用户,设计开发了适用于智能终端设备的“ET微学院”App,并对应用效果进行了分析评价。试用结果表明,经过内容设计、媒体设计和可用性设计制作的数字化学习资源,更容易符合大学生在“微时代”的学习需求。同时,在上述设计理念与设计规范指导下制作的微型学习App也能够嵌入大学生的日常生活中,有效支持大学生群体开展碎片化的非正式学习。