写作是大学英语学习中不可缺少的一个部分。然而当前中国大学英语写作教学的现状却不容乐观,特别是非英语专业的英语写作教学。近年来一些学者和英语教师对大学英语写作及其教学进行了许多探索和研究。然而针对非英语专业学生英语写作中语篇模式的研究尚不多见,特别是针对于某一特定语类中的语篇模式。议论文写作作为大学英语学习中最常见的一种文体,但是非英语专业学生的英语议论文写作能力却令人担忧。本研究旨在通过分析非英语专业学生在英语议论文写作中主张-反主张语篇模式的应用从而得到怎样把主张-反主张语篇模式知识应用到英语议论文的写作中去,进而提高非英语专业学生议论文的写作水平,同时也提高其它语类的写作水平。本研究的总的研究问题是主张-反主张语篇模式在非英语专业议论文写作中的应用,主要围绕以下几个具体问题展开:(1)大学非英语专业学生议论文写作中主张-反主张语篇模式所呈现的特点是什么?(2)大学非英语专业学生议论文写作中构建主张-反主张语篇模式所用的修辞策略有哪些?(3)大学非英语专业学生议论文写作中使用了哪些与主张-反主张模式相关的组篇词汇?本研究的研究对象是45个来自中北大学二年级的非英语专业的学生。所用的研究工具包括大学英语写作调查问卷和写作测试。前者是用来调查学生入学时的英语水平,他们对英语及英语写作的兴趣和态度,对语篇模式知识的看法以及他们在英语作为二语写作中存在的问题,特别是语篇模式方面的问题。作者用社会科学统计软件包(SPSS)对数据进行均值比较,方差分析及统计描述,结果如下:(1)实验对象在高考中所取得成绩除了一人87分以外其它都在合格以上。具有有效成绩的40个学生的平均成绩为122,他们的入学成绩几乎达到英语专业学生的入学成绩,但是从9.74的方差看,他们英语水平是参差不齐的。(2)大部分学生对英语有着强烈的兴趣和积极的态度,他们也认识到了大学学习英语的重要性。(3)大部分学生对英语写作及其教学持消极的态度,他们没有足够地重视英语写作。结果显示:88.9%的学生对英语写作不感兴趣,77.8%的学生对非英语专业的英语写作教学不满意;另外,86.7%的学生除了老师布置的作业外,通常不写英语作文。(4)至于语篇模式,93.3%的学生认识到了语篇模式知识在英语写作中的重要性。82.2%的学生认为为了提高英语写作水平有必要学习篇章模式知识。然而17.7%的学生感到在写英语作文时安排文章的整体布局有困难。(5)非英语专业在英语写作中也存在合理安排篇章结构的问题。学生在写英语作文时有时使用汉语作文的格式和风格或仅仅是把汉语翻译成英语。总之,英语写作对于非英语专业的学生来说在很大程度上仅仅是把中国的文化及思维模式用英文表达出来而已。写作测试是用于进一歩调查学生在英语议论文写作中主张-反主张模式的应用。要求受试对象在30分钟内完成一篇150字的议论文作文,题目为大学校园应该向游客开放吗?研究产生了如下结果:(1)在45篇作文中,30篇(66.7%)使用了主张-反主张模式,其中10篇(33.3%)中存在另一种语篇模式的嵌入,也就是说,一般-具体模式被嵌入到主张-反主张模式中。另外,93%的作文中,都存在情景部分,这说明了他们受东方特有的间接思维模式的影响。(2)60%的学生的作文将重点放在对主张部分的讨论上,而对反主张部分轻描淡写,只是点到而已。90%的学生在给出别人的意见后通过推理演绎来解释别人提出这种主张的原因。60%的学生是通过归纳而不是演绎的方式提出他们自己的观点。(3)学生作文中所用的组篇词汇总是与相关的语篇模式不匹配。作文中所用的组篇词汇总是不能有效地组建一个完整的主张-反主张语篇模式。而且,有少数组篇词汇往往重复使用,显得组篇词汇应用比较单调。经过对非英语专业学生英语议论文中主张-反主张语篇模式的研究,作者提出了影响非英语专业学生英语写作中语篇模式应用的因素:(1)中国文化思维模式的影响(2)中国大学非英语专业英语写作教学的实际状况最后,作者结合理论与实验研究的结果从英语写作教学的实际出发提出了对大学英语议论文写作教学及其对其它语类写作教学的建议:(1)给予非英语专业英语写作教学以足够的重视(2)有意识地培养英语文化思维模式(3)把写作教学融合到精读教学中,从语篇模式的角度分析精读课文