教师是高等学校办学的主体力量，能否建设一支数量充足、素质优良、结构优化、富于创新精神的师资队伍，是决定学校能否实现建设教学科研型、综合性民族大学目标的重要因素。本文以现代教育理论、民族教育理论、我国高等教育的政策法规、师范教育的理论为依据，采取历史法、调查法、比较法等研究方法，对民族地区高等学校师资队伍建设策略进行了研究。对于一九九六年延边五所高等院校合并初期的师资队伍状况与二○○三年师资队伍现状进行比较，展示成就的同时分析存在不足，提出加强师资队伍建设策略。 合校初期，延边大学师资队伍存在不少问题，一是师资队伍总体数量比较庞大，师生比仅仅为1∶5；二是高龄教授占师资队伍中所占的比例特别高，56周岁以上教授达到了180人，占师资队伍总数的11. 1％，其中60周岁以上教授占三分之一以上；三是学历、学缘、职称结构不合理而导致师资队伍整体质量不高。合校七年后的现在仍存在一些严重的问题，比如，在市场经济条件下，人才市场的开放，为高校教师流失提供了可能，地处边疆的少数民族高校，教师流失率达到当年教师总数的8％左右；师资队伍结构中具有研究生学历教师、45岁以下教授和35岁以下副教授数量仍然偏低；引进骨干层教师即学科带头人的措施不健全；各种竞争和激励机制不完善等。 对发现的问题，进行多方面的研究，提出了加强民族高等学校师资队伍建设几种策略。