【摘 要】
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“呛-诵-吟-唱”来源于吟诵,它是中国古代教育系统中的唯一的读书方式,集文学、诗歌、音乐三者为一身。在音乐方面,它从一字一音的‘呛’发展到最后带有声腔的唱,始终以“字
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“呛-诵-吟-唱”来源于吟诵,它是中国古代教育系统中的唯一的读书方式,集文学、诗歌、音乐三者为一身。在音乐方面,它从一字一音的‘呛’发展到最后带有声腔的唱,始终以“字”为发展线索,唱腔的旋律音高、节奏、句法、呼吸、情感等元素表现均是在‘字’的基础上逐渐释放出来的。这种“以字为根”的思维与中国传统音乐中“依字行腔”“依字创腔”一脉相承,对中国传统音乐的音高表现、节奏节拍特点以及风格表现产生一定的影响。本文将以视唱练耳学科的角度对“唸-诵-吟-唱”的具体内容进行研究,并从中借鉴其“以字为根”的思维,运用于中国传统音乐视唱的音高训练、节奏训练及其风格表现之中。希望能以此为构建中国传统音乐视唱练耳教学模式提供有意义的参考。
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