当今社会,科学技术飞速发展。人们不仅需要知识,更需要学会如何去获取和更新知识,开发自己的各种潜能,形成终身学习的能力。新的高中物理课程改革的目标就以提高学生的科学素养为宗旨,帮助学生获得未来发展所必需的物理知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力;激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。而研究性学习正是达到这个目标的一个有效途径。它是一种全新的教学理念,其核心就是创新精神和实践能力的培养。因此在高中物理新课程教学中教师应积极开展研究性学习,激发学生的学习兴趣,鼓励学生创新,培养学生自主学习能力和创新能力,进而大大提高课堂教学的效率。本文研究了研究性学习的历史背景,并简单阐述了研究性学习的含义、特征以及理论基础。重点开展了以物理实验为手段的研究性学习的实践活动,提出了进行研究性学习后的收获及反思。本文旨在在理论和实践相结合的基础上,以物理研究性学习为例,对高中物理新课程教学中开展研究性学习活动具体的操作模式进行一些有益的尝试与探索,并提出一些相关的思考问题。