近些年来,随着心理韧性重要性的普及,人们开始了对心理韧性的一系列的探索和研究。心理韧性就是从积极的方面研究人类对自身的生理、心理以及社会等方面的影响,它几乎涵盖了我们心理学方面所有积极的品质,和积极心理学所反应的特点基本上符合。针对心理韧性的研究,对青少年的身心发展有着重要的影响,同时对我们心理学的进步和发展也起着至关重要的作用。本研究旨在了解初中生感知的学校气氛、学业情绪与心理韧性的现状的基础上,进一步探讨初中生感知的学校气氛和学业情绪对个体心理韧性的影响,并验证初中生的学业情绪在初中生感知的学校气氛对心理韧性的影响中起到怎样的作用。本研究采用《学校气氛问卷(初中生版)》、《青少年学业情绪问卷》和《青少年心理韧性量表》,对579名初中生进行了测试,对调查结果运用多元方差分析、相关分析、回归分析和结构方程等方法进行统计分析,了解心理韧性的基本状况,考察三个变量之间的关系,分析他们在人口变量学上的差异。研究结论主要如下:第一,初中生的心理韧性整体处于中等偏上水平。第二,初中生的心理韧性中的人际协助和家庭支持这两个维度在性别上达到显著差异,且女生的得分要高于男生;初中生的心理韧性各维度在不同的年级均达到显著差异,且七年级学生的心理韧性水平最高,八年级学生的心理韧性水平最低,九年级学生的心理韧性水平处于中等水平;初中生的心理韧性的人际协助这个维度在是否独生子女上差异显著,且非独生子女的得分要高于独生子女的得分。第三,初中生感知的学校气氛、学业情绪与心理韧性存在显著相关。第四,初中生感知的学校气氛既可以直接对心理韧性产生影响,又可以通过学业情绪间接地对心理韧性产生影响:初中生感知的学校气氛越积极,越有利于形成积极的学业情绪,从而有利于他们良好的心理韧性的形成;初中生感知的学校气氛越积极,越有利于他们良好心理韧性的形成。