众所周知,幼儿基本体操在我国广泛开展至今已经有近二十年的历史,但由于体操运动一直被媒体“妖魔化”,负面新闻较多且公众认识较为片面,仅只受到极少数人的喜爱。从众多前人的文献中可知幼儿参加体操练习,可促进幼儿身心和谐发展,对幼儿全面发展具有重要意义。由此,国家体操中心为了积极响应健康中国2020方针,在2014年年初提出了“快乐体操”的理论。顾名思义,就是让参与体操运动的幼儿园孩子们能通过快快乐乐的方式达到强身健体的目标。上海在中国作为一个发展水平较高较快的城市,经济水平和人口素质都在全国数一数二,因此对上海市幼儿园快乐体操开展情况进行研究具有一定的代表性,笔者也在知网中查询目前关于上海市快乐体操研究的文章几乎没有。基于以上几点,本文对上海市幼儿园快乐体操开展的状况进行调查分析,以浦东新区杨思幼儿园为例,在了解杨思幼儿园开展状况的基础上,总结出其影响因素和有效开展快乐体操的对策,为快乐体操在上海市今后的广泛开展与普及提供理论依据。本研究以上海市幼儿园快乐体操开展实施为研究对象;以上海市杨思幼儿园大一班和大四班学生为调查对象,运用文献资料法、实地访谈法、问卷调查法、实验分析法、数理统计法等方法,对上海市杨思幼儿园快乐体操开展状况,影响因素进行了研究,研究结论如下:(1)上海市幼儿园快乐体操试点学校主要分布在浦东、闵行、普陀三大区。园长、教师及家长对杨思幼儿园开展快乐体操给予充分肯定与支持,明确快乐体操的教育功能是其他项目很难达到甚至同时做到的。(2)通过实验测试证明,快乐体操练习对杨思幼儿园实验班学生五大身体素质有积极的影响。实验后,实验班学生相比较对照班学生在柔韧、协调、平衡方面有了极其显著性差异;力量和速度素质在实验后改善幅度较小。可见,幼儿园快乐体操对提高学生基本身体素质是有效的、在幼儿园开展快乐体操是可实施的。(3)快乐体操开展至今,由于宣传力度欠缺,导致公众认知面较窄,学生家长对于体操伤害心有余悸;快乐体操教练员培训无延续性,非体育专业的幼儿园教师在教学创新与设计中屡遇瓶颈;场地、设施、经费、师资的有限导致部分教学内容无法完成,体操运动身心发展的功效未能充分实现。诸如此类问题,需要完善的快乐体操组织管理体系去解决。(4)为了更好有序开展快乐体操,上海市快乐体操中心应当利用丰富的媒体资源,正面引导公众,提高社会认识;增加教师培训机会,优化培训内容,引导教师开创思维,简化教学术语,教学过程情景结合;群策群力,撰写幼儿园快乐体操教学大纲,出版参考书籍,为快乐体操在上海市更好地开展添砖加瓦。