近年来,随着经济发展,产生了大规模的“打工潮”,使留守儿童数量大量增加,留守儿童生存与发展面临严峻的考验,留守儿童问题日益受到社会密切关注。随着社会经济、科教水平、人口素质的提升,社会各界对留守儿童的关注从物质层面逐渐上升到精神层面,留守儿童心理和思想品质方面的引导和教育活动不断深入开展和完善。阅读是儿童获得知识、拓展思维、丰富想象、提升素养、树立价值观的重要方式,是留守儿童精神教育和发展不可缺少的部分,近年来逐渐受到关注和重视,家庭阅读启蒙教育日益普及,学校阅读课程、阅读教学活动不断完善,课外阅读、亲子阅读、阅读教育正成为留守儿童相关研究的新课题。本文以云南省大理白族自治州鹤庆县少数民族地区为背景,首先在阅读心理学、阅读行为学、阅读环境学、阅读教育学等理论的指导下,通过问卷调查、实地调研和访谈相结合的方法,对该地区留守儿童的阅读环境、阅读心理、阅读行为、阅读教育、阅读监管等状况进行了调研和分析。其次本文结合当地少数民族地区留守儿童阅读所处的自然环境和社会环境的特殊性,运用文化发展理论、社会学习理论、儿童认知发展理论、儿童阅读教育理论等,分析和研究了少数民族地区留守儿童阅读存在的主要问题及其影响因素,对推进少数民族地区留守儿童阅读发展的有利条件、主要难点、基本思路等进行了深入思考,最终对推进少数民族地区留守儿童的阅读发展提出了相应的措施,为少数民族地区留守儿童阅读发展提供了一定的依据和参考。