当前我国小学生课外阅读现状不容乐观,究其原因,与学校、教学、家庭、学生等多方面的因素有关。随着计算机、网络技术的飞速发展与普及应用,数字阅读逐渐成为人类获取信息的主要途径。如何顺应数字阅读发展趋势,弥补课外阅读的不足,并进一步促进课外阅读?这是当前亟待深入研究的重要课题。本研究在文献综述的基础上,把握儿童数字图书馆、数字阅读及小学生课外阅读研究的现状;再以上海市某实验小学为研究对象,通过问卷调查等,了解该学校的课外阅读现状,明确了存在的主要问题,即课外阅读面有待拓宽,课外阅读的深度有待挖掘,课外阅读缺少评价,阅读中的互动及阅读后的展示平台有待搭建。基于这些问题,本研究尝试从以下几个方面探讨课外阅读的指导问题:开发数字阅读平台、推荐课外读物、探索课外阅读指导的方式、探索课外阅读的评价等。通过一年多的实践研究,学校建成了基于学情的数字图书馆,具有自助阅读模块、阅读检测模块、阅读互动模块、活动展示模块、阅读评价模块以及同步移动端,以功能的开发来满足学生阅读的需求。通过研究,明确了读物推荐的原则,并以数字图书馆为平台,展示必读、选读、推荐阅读三类书籍,引导学生阅读趣味,促进经典阅读。以数字阅读平台为载体,形成了基于数字阅读平台的组织引领模式,即:导读-推进-展评模式。导读为教师发布导读视频,激发学生的阅读兴趣,倡议学生开展共读活动。在阅读的推进中,教师教给学生阅读方法,采用课内渗透,课外阅读运用;设计任务单引导阅读等方式促进深入阅读。最后环节为展评,教师编制检测题形成闯关游戏,检测学生阅读的成效;教师组织阅读活动,展示阅读的成果。整个阅读过程中,教师充分关注学生的阅读进程,了解学生阅读情况。整个过程中,始终做到线上线下交互联动,充分发挥了数字阅读平台的作用,实现了学生阅读的深度。在基于数字平台开展阅读阅读的同时,平台自动记录和生成数据,形成了基于数字图书馆的阅读评价方式,即基于数据的科学评价和多种形式的全面评价,以量化的数据优化评价方式。随着本研究的开展,学校“信息化+课外阅读”活动得以逐步深入和完善;学生的综合阅读素养获得了明显的提升。至于如何规避数字阅读的弊端,更好地将线上线下融合?如何使数字图书馆形成良好的运行机制?诸如此类的问题,是本研究后续研究的重点。