近年来,中小学教师专业自主发展一直是个热门研究的话题,也备受社会的广泛重视。如何有效地让教师主动地参与教师专业自主发展活动是教育领导者研究的重点任务。但近些年来,教师专业自主发展的精神保障机制不完善,教师自己参与专业自主发展活动的意识不强、动力不足。这是制约教师专业自主发展的最大障碍。本研究主要分为四章,具体内容如下:第一章,引言部分。主要问题的缘起、写作的目的、主要内容、采用的研究方法、国内外的相关研究以及研究思路进行一定的概括和介绍。第二章,中小学教师专业自主发展精神保障机制相关理论概述。主要是对核心概念和相关理论进行了阐释。涉及到的核心概念有:教师专业发展、教师专业自主发展、保障机制、教师专业自主发展精神保障机制。涉及到的理论基础有:教师专业发展理论和保障机制理论。第三章,中小学教师专业自主发展精神保障机制的内容分析。主要包含对精神保障机制的解读,构建精神保障机制的必要性和重要性分析,科学有效的中小学教师自主专业发展精神保障机制应遵循的原则等三个方面的内容。第四章,中小学教师专业自主发展精神保障机制现状调查与分析。主要是对中小学教师专业自主发展精神保障机制的现状进行调查,并对其中所存在的问题的危害及其原因进行分析。第五章,中小学教师专业自主发展精神保障机制的重塑。针对其存在的问题与不足,本研究认为应当从观念、体制和实践操作等环节上重新塑造教师自主发展精神保障机制。措施主要有:充分考虑教师自主发展的精神需求,建构科学完善的精神保障机制;教师个体要加强修炼,强化自主专业发展的内驱力;学校要科学使用精神关怀策略来保障教师专业自主发展;家人要为教师专业自主发展营造良好地家庭环境;社会各界要为满足教师专业自主发展的精神需求提供各种便利条件;政府要为保障中小学教师专业自主发展制定相关的政策。