数学焦虑严重影响着高中生的数学学习和数学成绩,甚至导致他们产生一定的心理障碍。艺术生作为高中生中的特殊群体,有着与普通高中生不同的个体特征。而已有的研究主要关注于普通高中生和中职生,对艺术生的数学学习存在明显的忽视。本研究采用数学焦虑量表对四川省成都地区的279名高中艺术生进行调查,考察了他们数学焦虑的现状,进行了年级、性别、专业的差异分析;通过进一步深入访谈,分析了高中艺术生数学焦虑的影响因素;针对艺术生的特点,提出了针对性的教学对策。本研究的主要结论:1.高中艺术生的数学焦虑存在性别差异,女生焦虑程度高于男生;2.高中艺术生的数学焦虑不存在年级差异,但高二、高三的数学焦虑程度明显低于高一;3.高中艺术生的数学焦虑存在专业差异,播音主持专业的数学焦虑程度高于音乐专业和美术专业。本研究提出的主要对策:1.建立正确的数学观,激发数学学习的内在动机;2.创造更多的成功经验,增强自我效能感;3.注意艺术生的最近发展区,合理安排数学学习内容;4.协助家长鼓励艺术生,营造积极学习的氛围。