发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本点。科学发展观是在总结中国改革开放25年的经验、吸取前人成果的基础上,针对中国当前发展的突出问题提出来的,是可持续发展思想在中国的新发展,是中国可持续发展的正确抉择。处于中学阶段的青少年,思想观念还没成型,具有很大的可塑性。在高中人文地理教学中进行科学发展观教育,帮助学生正确理解科学发展观,并养成良好的行为习惯。从长远来看通过对学生的科学发展观培养,发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响,最终起到带动全民对科学发展观认识的整体提高。因此,如何把科学发展观传输给学生,则是一个意义深远而迫切的课题。本文主要采用文献检索法、问卷调查法、个别访谈法等科学研究方法。首先通过文献检索探讨什么是科学发展观,人类发展观的演进,教育与科学发展观的关系及在高中人文地理教学中进行科学发展观教育的意义。其次,采用教育实验方法,通过设计调查问卷和个别访谈法,对高一学生的发展观现状进行调查分析,发现学生对发展的认识比较片面。因此提出当前培养学生科学发展观的的重要性与迫切性。在高中人文地理教学中尊重不同学生在认知结构、生活经验、学习方式等诸方面的不同特点,指导学生根据自身特点选择适宜的学习方式,并综合运用多种教学途径和方法对高一年学生加强科学发展观教育。通过实验结果分析,在高中人文地理教学中培养学生科学发展观效果显著。