计算机网络技术的发展促进了教育载体的多样化，数字化学习环境的建立使网络教育呈现出强劲的发展态势。然而当前构建的数字化学习环境多以内容为中心，发布的数字化学习环境多忽略了学习者的知识背景和学习风格等个人因素，同时存在着重复建设资源利用率低等问题，这些都制约着网络教育的健康发展。因此，力求避免数字化学习环境的重复建设，提高资源利用率并尊重学习者的个体差异，为学习者提供一个个性化学习的场所的个人学习环境研究就成为人们关注的焦点。近年来，Web2.0技术的普及和云计算技术的兴起，为这一问题的解决提供了新契机。本研究聚焦于云计算技术条件下的个人学习环境的构建，遵循以学习者为中心的原则，从自主学习、个性化学习的角度分析云计算环境下个人学习环境构建时的思路以及系统的结构和功能，实现了系统构建并进行了实证研究分析。本文在以下几个方面开展了研究：1.个人学习环境指导理论的深入剖析。本文深入分析了建构主义、人本主义以及多元智能理论作为个人学习环境指导思想的适切性，在总结分析国内外关于个人学习环境研究现状的基础上，指出了个人学习环境过分倚重学习者本身而有意无意忽略教师的指导这一缺失，提出了将教师角色引入个人学习环境的思想。2.个人学习环境的服务模式、结构模型框架、角色分配和功能模块的设计。对云计算技术和由此衍生的云学习进行了深入分析，创设了云学习视野下的个人学习环境的框架；分析和设计了基于云计算的个人学习环境的服务模式、结构模型框架、角色分配和功能模块。3.基于云计算的个人学习环境的实现。本文以云操作系统EyeOs为基础平台，并创造性地将虚拟学习环境Moodle与EyeOs进行整合搭建个人学习环境，保证学习者在个人学习环境中的各学习工具间平滑切换和可持续的协作交流。4.基于云计算的个人学习环境的应用分析。本文设计了学习者在基于云计算的个人学习环境中学习时的活动流程，并以学习者学习《计算机组成原理》课程为例进行学习效果分析，指出存在的问题和下一步的研究方向。