班级自主管理是促进所有学生全面发展的教育理念的体现,被看作是克服班级管理存在问题,切实提升学生综合素质的有效途径。理论上,国内学者关于班级自主管理的研究很多,但没有针对呼和浩特市新城区高中的调查研究;实践中,呼和浩特市新城区各高中没有大范围进行班级自主管理的改革,实施班级自主管理的高中也存在很多问题。所以,以问卷调查法为主要研究方法对该地区高中班级自主管理问题进行研究具有重要的理论意义和实践意义。班级自主管理是在教学管理中以班级为基本单位,班主任通过有效组织、对学生充分授权,使每一位学生参与到班级管理中来,实现学生发现问题、学生解决问题、学生管学生、学生监督学生的管理方式。呼和浩特市新城区部分高中已成立班级自主管理组织、制定了班级自主管理规章制度,在学习活动中也能突出学生的自我管理与自我教育,但大部分高中班级并没有实施班级自主管理,少数实施的班级也因自主管理流于形式而难以收获成效。究其原因主要在于班主任对班级自主管理认识上存在偏差、缺少实施班级自主管理的有效策略,学生缺乏自主管理的意识和能力,班级自主管理的评价制度也不健全。基于此,本研究提出了解决呼和浩特市新城区高中班级自主管理问题的对策。首先,要树立正确的班级自主管理理念,包括树立学生主体理念、自我教育理念和管理育人理念。其次,创建有效的高中班级自主管理策略,包括制定目标、分阶段实施自主管理,同时完善班级自主管理的组织和制度。第三,提高高中生班级自主管理的意识和能力,在着眼于所有学生的全面发展的前提下,相信学生有自主管理的能力,为学生创造民主参与班级管理的机会。最后,建立高中班级自主管理的激励评价制度,包括建立和完善班级自主管理评价制度,同时在已有的学校、班主任、学生评价指标中加入对班级自主管理的考量。总之,实施班级自主管理充分体现了教育的目标和价值,人类进入新世纪对人才培养和学生成长要求的改变突出了实施班级自主管理的必要性;而呼和浩特市新城区高中班级自主管理的现状以及班主任、学生对高中班级自主管理的认识又突出了实施班级自主管理的紧迫性。当然,班级自主管理的有效实施还有赖于社会、家长、学校、教师、学生等多主体的通力合作,以及以“应试教育”为主的教育环境、教育氛围的改善。