写作是英语学习中不可或缺的一部分,然而我国高中生的整体写作水平却不甚理想,作文中存在不少语法错误的句子。纠正反馈是以教师和同伴提供反馈信息为主的一种教学方式。石化现象是指中介语发展到一定水平就停滞不前的状态。语法石化现象的出现是由于学生在使用目的语时受母语的影响,导致他们对语法规则的掌握不牢固。语法石化现象是一个动态过程,影响着高中生英语写作水平。迄今为止对写作中语法石化现象和纠正反馈的研究已很多,但纠正反馈能否缓解高中生语法石化现象的行动研究相对较少。本研究拟以中介语理论、语言输出假说和书面反馈理论为基础,采用行动研究的方法研究纠正反馈对高中生语法石化现象的影响,在三轮研究中探讨以下三个问题:1)纠正反馈能否缓解高一学生写作中的语法石化现象?2)纠正反馈可以缓解不同水平层次的高一学生写作中哪些方面的语法石化现象?3)纠正反馈能否提高高一学生的写作成绩?笔者选取了广州市某中学高一(5)班(54人)和高一(6)班(54人)两个班的108位学生为研究样本,进行了一次为期18周的行动研究。本研究以定性研究为主,定量研究为辅,通过访谈、问卷调查和测试,分析学生的写作现状和产生语法石化的原因,以及行动研究前后学生对纠正反馈态度的变化,得出数据和结果,反思研究过程,从而提出改进措施。研究共进行三轮行动研究,每一轮都经历了问题确立、设计方案、实施计划、反思教学四个步骤,每轮研究结束后依据反思结果调整下一轮研究计划和行动。第一轮行动研究发现学生写作成绩难以提升,进一步发现他们在写作中存在语法石化现象,试图通过纠正反馈缓解石化现象。在第二轮行动研究中,发现第一轮语法石化现象缓解的效果不显著,所以调整研究方案。由最初统一研究两个班108名学生调整为根据前测分组,旨在更充分了解不同层次学生写作中的语法石化现象,分析纠正反馈可以缓解的方面。在第三轮研究中,笔者分析对比学生三次写作测试的情况,试图再次给予学生纠正反馈以期缓解语法石化现象,提高他们的英语写作水平。通过本次行动研究,笔者得出以下结论:(1)纠正反馈能有效缓解高一学生写作中语法石化现象;(2)纠正反馈能有效缓解高一学生在主谓一致、时态、语序、冠词、固定搭配、标点符号以及词性方面的语法石化现象;(3)纠正反馈信息有利于帮助英语写作水平较高者缓解主谓一致、时态、冠词以及词性方面的语法石化现象。同时也有利于帮助英语写作水平较低者缓解语序、固定搭配和标点符号方面的语法石化现象;(4)纠正反馈能有效提高高一学生的英语写作成绩。