阅读理解监控(comprehension monitoring)是阅读理解元认知控制的一个方面,是个体评估其对信息理解状况的过程。阅读理解监控指导读者的认知使其理解传入的文本信息,是读者对他们所读内容的理解程度的意识,以及有意识地运用适当的策略来纠正理解(Baker&Brown,1984;Oakhill,Hartt,&Samols,2005)。本研究为探究第二语言的阅读理解遵循语言相互依存假设(The Linguistic Interdependence Hypothesis,LIH)还是语言阈值假设(The Language Threshold Hypothesis,LTH),运用眼动技术,采用错误检测范式,通过控制不一致信息的类型,包括词汇不一致(代表被试阅读低水平过程中的词汇识别)以及内部不一致(代表被试阅读高水平过程中的语义整合),根据被试对文中不一致信息的检测正确率和被试阅读过程中的眼动指标,探究第二语言学习者的阅读理解监控。实验一探究不同阅读水平第二语言学习者在第二语言阅读中对于文本内的两种不一致信息的阅读理解监控有何差异,第二语言阅读水平对第二语言学习者的阅读理解监控有何影响。实验二探究目标词熟悉度对第二语言学习者的阅读理解监控有何影响,对于文本内的两种不一致信息的阅读理解监控有何差异。关注并分析被试对文中不一致信息的检测正确率和被试阅读过程中词识别水平上的局部眼动指标(凝视时间、总注视时间、回视时间、注视次数)以及句子阅读水平上的整体眼动指标(首次阅读时间、总阅读时间、重读时间、注视次数)。研究发现,(1)与母语者相同,第二语言学习者对不一致信息有更多的注视,第二语言学习者对文中词汇不一致信息的理解监控好于内部不一致信息;(2)第二语言学习者的阅读理解监控受到第二语言阅读水平的影响,高阅读水平的第二语言学习者对第二语言的阅读理解监控好于低阅读水平,二者对不一致信息的理解监控存在相同趋势;(3)第二语言学习者表现出对低熟悉度目标词加工更困难,在认知加工的后期阶段,不同的目标词熟悉度对第二语言的阅读理解监控产生了影响。结果表明,第二语言学习者对词汇不一致的阅读理解监控好于内部不一致;在第二语言阅读中,高阅读水平第二语言学习者的阅读理解监控好于低阅读水平第二语言学习者;在第二语言阅读中,第二语言学习者对高熟悉度目标词的阅读理解监控好于低熟悉度目标词,在低熟悉度目标词条件下,第二语言学习者对内部不一致信息的后期加工过程趋近于词汇不一致信息;本研究支持语言阈值假设。