在构建社会主义和谐社会的进程中，胡锦涛在中国特色社会主义理论与实践中不断探索，形成了富有时代特色的教育公平思想。胡锦涛教育公平思想是一种全新的教育公平理念，不仅是对马克思主义教育公平思想的继承和发展，而且对指导教育事业发展具有基础性的作用。因此，全面地理解和研究胡锦涛教育公平思想，对于促进教育公平发展，实现社会公平具有重要的理论和实践意义。
　　第一章，绪论。介绍了本文的研究背景和研究意义;梳理国内外学术界关于胡锦涛教育公平思想的研究现状，在此基础上形成全面、客观的研究综述，进行了详细的总结和述评;厘清了本文的研究思路及方法。
　　第二章，胡锦涛教育公平思想的历史脉络及理论渊源。厘清教育公平相关概念是深入研究胡锦涛教育公平思想的重要前提。首先，对于本选题的相关概念进行辨析，界定了与本论文研究密切相关的核心概念，包括公平和教育公平等相关概念。其次，阐释了胡锦涛教育公平思想的历史脉络，经历了思想形成的萌芽期、发展期和成熟期三个阶段。最后，阐释了胡锦涛教育公平思想的理论渊源，主要包括马克思主义经典作家的教育公平思想、中国共产党主要领导人的教育公平思想、中国传统文化和西方教育公平思想的理论借鉴。
　　第三章，胡锦涛教育公平思想的现实背景。胡锦涛教育公平思想的发展是一个循序渐进的进程，它有其产生的深刻背景。胡锦涛教育公平思想是在社会主义和谐社会和“以人为本”的价值追求、经济发展取得巨大成就、追求教育公平的国际趋势、教育的快速发展、教育不公平现状存在的现实背景下，逐渐形成、发展、实践和完善。
　　第四章，胡锦涛教育公平思想的主要内容。在构建社会主义和谐社会的进程中，胡锦涛非常重视教育公平问题，从社会主义现代化建设的阶段特征和教育改革发展的实际出发，提出了自己对教育公平的理解、内容和观点，形成了丰富的胡锦涛教育公平思想。其思想的主要内容包括教育权利公平、教育机会公平、教育资源公平和教育规则公平、弱势差异补偿这五部分。
　　第五章，胡锦涛教育公平思想的基本特征。胡锦涛教育公平思想，是助力中国解决教育不公平等一系列问题的深刻总结，更是一种全新而科学的教育理论。胡锦涛教育公平思想具有立足教育公平发展的科学性、坚持教育公平发展的人民性、强化教育公平发展的发展性、注重教育公平发展的普惠性等特征。
　　第六章，胡锦涛教育公平思想的当代价值。本部分在充分归纳和梳理胡锦涛教育公平思想的主要内容与基本特征的情况下，阐述了其思想的当代价值。本文从理论价值和实践价值两方面进行论述。其中，理论价值包括继承、发展了马克思主义教育公平思想、赋予了中国共产党教育公平思想新内容、丰富了中国特色社会主义教育公平理论、揭示了教育公平发展的基本原则、强化了“以人为本”教育公平理念的客观认识;实践价值包括强化了教育公平发展的主导地位、明确了教育公平发展制度建设的基本要求、提供了教育公平法律体系建设的具体思路、指明了教育公平环境建设的有效路径、开拓了教育资源均衡发展的重要局面和维护了弱势群体接受教育的公平正义。