本文选取笔者所任教的A-Tech职校的汉语零基础的学生为研究对象,以任务型教学理论为基础理论指导,通过设计两大调查问卷来对A-Tech职校汉语学习者进行调查分析,并据此结果,笔者在汉语综合课上开展了一系列有针对性的任务型汉语教学活动,阐述了任务型汉语教学的实施情况,然后还对任务的实施和效果进行了评价,在本文中,笔者也列举了一个典型的教学案例作为参考。实践验证了任务型教学模式在泰国汉语综合课中的可行性及应用价值,也表明了任务型汉语教学的实施,提高了学生学习汉语的兴趣以及积极主动了解中国和中国文化的热情,也提高了学生综合运用汉语进行交际的能力。所以,笔者也希望本文的研究成果能为做为泰国汉语教学“短板”的职校的汉语教学提供一种新的思路。本文共分为六大部分,第一部分为绪论,介绍了本研究的基本信息,包括选题背景和意义、国内外有关任务型语言教学的研究综述以及主要研究内容和研究方法;第二部分介绍了本研究的基础理论依据,即任务型教学理论;在此理论基础上,笔者设计了两大调查问卷,并在第三部分对这两大调查问卷进行了统计分析,得出了相应的结论;依据这些结论,笔者在第四部分进行了任务型汉语教学的设计、实施和评价,并列举了一个典型的教学案例作为参考;然后,在第五部分,笔者对在泰职校实施任务型汉语教学进行了总结和反思,并得到了一些启发;最后,第六部分为结语,总结全文,并提出了本研究的不足之处和研究展望。但是,任何一种语言教学模式都不可能完美,任务型教学也不例外,我们在实施任务型汉语教学的过程中也要多参考其他一些教学模式的优点,扬长避短,从而更好地服务于我们的汉语教学。