立场标志着说话者的感情，态度，愿望和价值判断等，立场表达语可以传递这些情感和评价意义，可分为认识，态度，方式三个子类。认识立场评述命题内容的准确性，可靠性和局限性。立场的表达可以通过多种语法手段来表达，其中立场状语是应用非常普遍的表达手段，同时认识立场状语又是三个子类中更为普遍的一种。然而大量研究表明，学习者，特别是把英语作为外语的学习者在认识立场状语的使用方面存在着多用、少用或用法不够灵活的现象。本文采用语料库的研究方法，对东华大学英语专业大学生和英语本族语者在议论文中使用认识类立场状语的情况进行了全面的对比分析。通过对比，作者揭示了两者在其使用方面的异同。本研究以东华大学写作语料库(DHCEW)和英语本族语作文语料库(LOCNESS)为基础，使用Wordsmith4.0以及SPSS10.0分别对认识类立场状语的使用频率及其在句子中的位置进行了研究。研究结果表明，东华大学英语学习者在使用认识类立场状语上与本族语者存在着较大差异。首先，总体上，东华大学英语学习者较少使用认识立场状语;其次，东华大学英语学习者使用每一子类的认识类立场状语的频率也与本族语者存在差异;第三，在句位上，东华大学英语学习者与本族语者相比也表现出了较大差异。大多数情况下，东华大学英语学习者偏爱在句首使用，而本族语者则在句首，动词前，动词后灵活使用。本文还根据母语迁移，语言的输入不足，培训迁移等理论对以上发现进行了解释。　　 本研究将对东华大学的英语教学提供有益的启示，同时有助于英语专业学生更好地学习认识类立场状语，灵活应用认识类立场状语，从而更好地表达自己的立场，同时提高语言表达能力。